Lehrziele

Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage:

• eine gegebene Rolle einzunehmen und deren zugrundeliegende Motivationen zu erklären (Verstehen)
• eine Stellungnahme aus der Perspektive der zugewiesenen Rolle zu formulieren (Anwenden)
• Aussagen verschiedener Rollen zu vergleichen, einzuordnen und zu analysieren (Analysieren)
• den Wert politischer Vielfalt zu bewerten und über die Herausforderungen und Chancen für den demokratischen Diskurs und die Entscheidungsfindung zu reflektieren

Das Spiel adressiert Dimension 9: Ambiguitätstoleranz des Referenzrahmens: Kompetenzen für eine demokratische Kultur (Europarat, 2023).

Didaktischer Kommentar

• Gegenwartsbedeutung: Das Spiel kann aktuelle gesellschaftliche und politische Themen wie Umweltschutz, wirtschaftliche Entwicklung und die Nutzung des öffentlichen Raums aufgreifen. Idealerweise knüpfen diese Themen direkt an die unmittelbare Lebenswelt der Schüler an. Durch die Einnahme spezifischer Rollen erleben die Schüler die Auswirkungen und Herausforderungen politischer Vielfalt konkret und persönlich. Sie sind gefordert, sich mit Perspektiven auseinanderzusetzen, die möglicherweise außerhalb ihrer Komfortzone liegen, und Empathie sowie Verständnis für andere Ansichten zu entwickeln.

• Zukunftsbedeutung: Die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven zu verstehen, auszudrücken und zwischen ihnen zu verhandeln, ist eine demokratische Schlüsselkompetenz und essenziell für die Teilhabe an einer pluralistischen Gesellschaft. Das Spiel hilft den Lernenden, Resilienz, Argumentationsfähigkeit und eine tiefere Wertschätzung für demokratische Werte aufzubauen. Dies sind Fähigkeiten, deren Entwicklung für eine verantwortungsvolle Staatsbürgerschaft in der Zukunft entscheidend ist.

• Exemplarische Bedeutung: Am konkreten Beispiel eines regionalpolitischen Konflikts erleichtert das Spiel die Kontextualisierung grundlegender politischer Entscheidungsprozesse. Die Spieler erhalten Einblick, wie politische Debatten verlaufen, und entdecken die Herausforderungen der Konsensfindung in einem demokratischen System, was dieses Szenario exemplarisch für viele Dilemmata der realen Welt macht.

• Struktur des Inhalts: Das Spiel besteht aus zwei aufeinanderfolgenden Phasen (siehe unten), die in dieser Reihenfolge durchgeführt werden sollten. Für eine sinnvolle Teilnahme benötigen die Schüler Vorwissen in der Perspektivübernahme und im argumentativen Schreiben sowie themenspezifisch ein grundlegendes Verständnis regionalpolitischer Strukturen und Prozesse. Diese Voraussetzungen unterstützen die strukturierte Auseinandersetzung mit dem Lerninhalt.

• Zugänglichkeit / Didaktische Reduktion: Das Spiel wendet didaktische Reduktion durch altersgerechte Sprache und eine vereinfachte Schreibaufgabe an (z. B. Ein-Satz-Meinung und zwei kurze unterstützende Argumente). Die Komplexität des politischen Diskurses wird zugänglich gemacht durch 1) klare Rollenprofile, 2) nachvollziehbare Konfliktszenarien aus der Lebenswelt, 3) strukturierte Phasen der angeleiteten Reflexion und 4) den Ausschluss extremistischer Positionen, um ethische Sicherheit zu gewährleisten und problematische Identifikationen zu vermeiden.